Всяко дете с електронно досие в детската градина, ранното училище – след проверка

Всяко дете ще има електронно досие от постъпването си в детска градина до преминаването в училище. В него ще се отразява развитието му в различни области.

Проследяването ще обхваща двигателното развитие, фината моторика, езиковите умения и емоционалното състояние. Ще се наблюдават още практическите умения, познавателното и социалното развитие.

Това предвиждат промени в Наредбата за предучилищното образование. Те са публикувани за обществено обсъждане.

Постиженията на децата ще се проверяват в началото и в края на учебното време. Наблюдението ще се извършва в естествена среда. Учителите ще поставят кратки и лесни задачи.

Целта е да се отчита обичайното поведение на детето. Единичното представяне няма да бъде водещо при проследяването.

Досега детските градини използват различни подходи за наблюдение. Според Министерството на образованието сега всички ще работят по еднаква методика.

Така ще може да се следи напредъкът на всяко дете по всяко време. Ако детето среща трудности с българския език, учителите ще работят допълнително с него.

Методологията е разработена по Националната програма „Хубаво е в детската градина“. Засега тя е разписана за първа и четвърта възрастова група.

През тази година ще бъде разработена методика и за останалите две групи. Въвеждането ще става поетапно. Промените вече са изпробвани в над 470 детски градини.

В изпитването са участвали 2093 деца от първа група и 2099 деца от четвърта група. За прилагането на методиката са обучени близо 500 учители.

Резултатите ще се съхраняват в електронната система на МОН в модул „Деца и ученици“. Всяко дете ще има профил в домейна на министерството.

Личното дело ще следва детето, независимо от избраната детска градина или училище. Данните ще се съхраняват 50 години.

Системата ще се прилага и за деца, които не са посещавали детска градина в България. Тя ще обхваща и деца, които идват от други държави.

От Министерството на образованието уточняват, че методиката не оценява децата. Констатациите нямат диагностичен характер.

Те трябва да подпомагат учителите при планирането на педагогическата работа. Данните ще дават на родителите по-пълна информация за развитието на детето.

Методиката ще помага и при установяването на училищната готовност. Родителите, които искат детето им да започне първи клас на шест години, трябва да уведомят директора.

Това трябва да стане най-късно месец преди края на учебното време. След това ще се установи дали детето е готово за училище.

Учителите в първи клас ще разполагат с по-пълна информация за индивидуалните потребности. Така те ще могат да планират работата си спрямо силните страни и затрудненията на детето.

Очакваният резултат е по-индивидуален подход от началото на училищното обучение. Методиката ще се използва лесно в ежедневната работа.

За учителите няма да е необходима специализирана или психологическа подготовка. Повече информация за единната система има в материала как ще се следи развитието на децата още от детската градина.

Директорката на столичната 38-а детска градина „Дора Габе“ Петя Радева разказва за практическото прилагане на методиката. В градината системата е изпробвана още миналата година.

Сред задачите са въпроси за местоположението и логическите връзки. Учителите могат да попитат къде се намира кучето на картинката.

Друг пример е рисунка с дърво и круша на земята. Детето трябва да разпознае, че крушата е паднала.

Преди работата е необходимо съгласие от родителя. След това учителите използват помагало с конкретни задачи.

„Въпросите са достъпни за възрастта, на която се проверяват децата. По никакъв начин не срещаме трудност при работата си с този инструмент“, обясни д-р Радева.

Накрая се изготвя отчет. Той помага на учителите да съобразят педагогическата работа с конкретното дете.

„Проследяването на цялостното развитие на детето дава възможност да се види неговият индивидуален напредък във времето и да се идентифицират неговите силни страни, интереси, потребности“, коментира Петя Радева.

Проследяването няма да сравнява децата помежду им. То ще показва индивидуалния път и личния напредък на всяко дете.

Предложените промени уточняват и организацията на дневния режим. Следобедният сън в детските градини вече няма да бъде задължителен.

И сега правилата осигуряват време и условия за почивка. Те обаче не изискват задължително спане.

Новите текстове уточняват това, за да се избегнат различни тълкувания. Организацията на почивката ще може да се съобразява с потребностите на децата.

Промените предвиждат помощник-възпитателите да имат поне средно образование. Служителите без такова образование към влизането в сила на документа ще запазят работата си.