Единна система ще следи развитието на децата още от детската градина

Министерството на образованието и науката предлага единен национален инструментариум за проследяване развитието на децата в предучилищното образование. Проектът за промени в Наредбата за предучилищното образование е публикуван за обществено обсъждане.

Новата методика ще се прилага от постъпването на детето в детската градина до първи клас. Всички педагогически специалисти ще работят по еднакви критерии и правила. Така ще се създаде по-последователен подход при проследяването на детското развитие.

В момента всяка образователна институция избира самостоятелно подходите и инструментите за наблюдение. Това води до различия между детските градини и училищата. Според МОН различните практики затрудняват използването на общи критерии за развитието и училищната готовност.

Електронната среда на МОН ще подпомага учителите при прилагането на методиката. Тя ще позволява да се проследява напредъкът на детето във времето. Инструментариумът няма да оценява децата и няма да има диагностичен характер.

Проследяването ще се извършва чрез наблюдение в естествена среда. Предвидени са и кратки задачи, които децата изпълняват лесно. Основният акцент ще пада върху обичайното поведение, а не върху еднократното представяне.

Системата ще обхваща шест области на развитие. Те включват двигателни умения, фина моторика и практически умения. Сред тях са още когнитивното, езиковото и социално-емоционалното развитие.

Първоначалната информация ще помага на учителите при адаптацията на детето. Тя ще подпомага и планирането на педагогическата работа. Методиката ще улеснява индивидуалния подход в ежедневните занимания.

Предвиден е специален раздел с индикации за възможни затруднения. При необходимост родителите ще бъдат информирани навреме. Може да бъде планирана и допълнителна подкрепа за детето.

Особено внимание е отделено на езиковото развитие. Още в детската градина ще може да се проследява владеенето на български език. Когато затрудненията са свързани с невладеене на езика, учителите ще могат да приложат допълнително обучение.

Целта е затрудненията да се установяват възможно най-рано. След това детето ще получава необходимата подкрепа. Учителите ще проследяват дали предприетите мерки дават резултат.

Инструментариумът е разработен по Националната програма на МОН „Хубаво е в детската градина“. Той е предназначен и за деца, които не са посещавали детска градина в България. Методиката ще може да се използва и при деца, които идват от други държави.

Системата ще предоставя информация и за училищната готовност преди първи клас. Ще се открояват силните страни и областите с трудности. Така началните учители ще получават по-пълна информация още при започването на училище.

Това ще им позволи да планират работата си по-индивидуално. Подходът ще подпомага преодоляването на установените затруднения. Същевременно ще се насърчава развитието на силните страни на всяко дете.

Специална възможност е предвидена за проследяване развитието на тригодишните деца. Допълнителни промени в Наредбата за приобщаващото образование също са публикувани за обществено обсъждане. Те предвиждат ранно установяване на конкретни затруднения.

Методиката вече е апробирана в над 470 детски градини в страната. В тестването са участвали 2093 деца от първа възрастова група. Участвали са и 2099 деца от четвърта възрастова група. Близо 500 педагогически специалисти вече са обучени за нейното прилагане.

Предложените промени засягат и дневния режим в детските градини. В тях се уточнява, че трябва да има време и условия за почивка. Следобедният сън обаче няма да бъде задължителен.

Почивката ще може да се организира според индивидуалните потребности на децата. Редакцията цели да избегне различните тълкувания на действащите правила. Темата е свързана и с организацията на ежедневието в детските градини, за която можете да прочетете в материала за условията и режима в детските градини.

Проектът въвежда и ново минимално образователно изискване за длъжността помощник-възпитател. За заемането на тази позиция ще бъде необходимо най-малко завършено средно образование. Промените се разглеждат в контекста на организацията на предучилищното образование, включително правилата за прием в ясли и детски градини.