Велислава Делчева: Изкуственият интелект е навигатор в образованието, а не заместител на знанието

Омбудсманът Велислава Делчева даде официална подкрепа за интегрирането на изкуствения интелект в българските училища. Тя застава зад промените в Наредба №5 от 2015 година. Проектът на Министерството на образованието и науката предвижда дигитална грамотност от III до XII клас. Делчева подчертава, че това е необходима стъпка към модернизиране на българското образование.

Делчева определя технологичните промени като навременна мярка в съвременните условия. Според нея изкуственият интелект е ценен помощник в изследователските дейности. Той подобрява обратната връзка между учители и ученици.

Успешното въвеждане на изкуствения интелект в образованието зависи от това той да бъде използван като навигатор към знанието, а не като негов заместител

. Този подход поставя технологиите в ролята на инструмент за подкрепа на познавателния процес.

Данни от Световната банка показват, че българските училища вече използват тези технологии. Проучването потвърждава готовността на системата за по-мащабно внедряване. Можете да прочетете повече за това дали българските училища са готови за изкуствения интелект. Образованието трябва да отговори на бързото навлизане на новите технологии в обществото.

Учениците трябва да развиват критично мислене и умения за проверка на фактите. Омбудсманът набляга на разпознаването на дезинформация и алгоритмични пристрастия. Етичната отговорност при ползване на софтуер е ключова за младите хора. Учителят вече не е просто източник на информация. Той се превръща в ментор в дигиталното пространство. Това променя изцяло предизвикателствата и ползите от изкуствения интелект в училище.

Делчева предупреждава за рискове от цифрово неравенство между регионите. Тя настоява за качествено обучение и подкрепа за учителите. Защитата на личните данни и превенцията на плагиатството остават водещи приоритети. Омбудсманът подкрепя и промени в Наредба №4 за децата със специални образователни потребности. Тези ученици често учат под 50% от часовете поради проблеми с индивидуалните планове. Вниманието трябва да се насочи и към децата бежанци.

Предлага се създаване на списък със сертифицирани и безопасни инструменти с изкуствен интелект. Трябва да има ясни правила за прозрачност и човешки контрол. Психичното здраве на децата изисква програми за социално-емоционално учене. Технологичната инфраструктура е задължително условие за успех на реформата. Дигиталната среда изисква адаптация, която да не вреди на емоционалното състояние на учениците.