Изкуственият интелект в училище: Новата ера в българското образование и предизвикателствата пред учителите
Изкуственият интелект влиза в българските училища още от трети клас. Разберете как учителите ще използват технологията за персонализирано обучение и какви са плановете на МОН за 2026 година.
Българското образование се подготвя за мащабна технологична трансформация. Предвижда се изкуственият интелект да влезе в учебната програма още от трети клас. Началните учители виждат в технологията мощен инструмент за работа с деца със специални образователни потребности. Иновациите ще подпомогнат и развитието на ученици с изявени дарби чрез персонализиран подход.
Петинка Карчева, начален учител, споделя своите очаквания:
Да може да се работи диференцирано и да може да ми помага, когато срещам затруднения при деца, които срещат затруднения. И аз трябва да бъда едновременно в помощ на деца, които са напреднали, деца, които работят с нормално темпо и деца, които са много по-бавни. Така че очаквам да имам помощ от типа на работни листове, специални задачи с визуализация, когато децата се затрудняват, примерно, при делението в четвърти клас.
В часовете по български език и литература изкуственият интелект ще визуализира литературни произведения. Технологията може автоматично да генерира специфични граматически задачи за упражнение. Основният фокус обаче остава върху развиването на аналитичните умения на учениците. Много педагози се питат готови ли са българските училища да използват изкуствения интелект в ежедневната си практика.
Ганка Топалова, учител по български език и литература, коментира ситуацията:
Изкуственият интелект е предизвикателството на учителя, за да покаже на учениците, как трябва добре да обмислят информацията, как да извличат информация, защото при децата, при учениците и в прогимназиален и гимназиален етап, най-големият проблем е критичното мислене. Те все повече се затрудняват с извличане на информация, с осмисляне на информация, все повече думи, които ние смятаме за елементарни, запознати, се оказва, че на тях не са им достъпни за разбиране.
Математиката е друга сфера, където алгоритмите ще оптимизират учебния процес. Изкуственият интелект позволява бързо и обективно оценяване на резултатите. МОН планира интегриране на ИИ във всички учебни предмети от III до XII клас от учебната 2026/2027 г. Това включва и специализирани обучения за педагогическия състав.
Юлия Кюркчиева, учител по математика, обяснява ползите:
Изкуственият интелект предлага възможност не само за генериране на задача от един тип с различна сложност, но и бърза проверка, така че учителят да може да прецени къде са пропуските и своевременно да ги отстранява.
Учениците вече активно използват технологията в своята подготовка. Те я възприемат като помощно средство за изготвяне на презентации и събиране на данни. Васил Камбуров, ученик в 12 клас, признава:
Сега го ползвам пълно за някои домашни презентации, когато правим, за информация. Разчиташ ли изцяло на него или имаш и свои знания и проверяваш критично информацията, която той ти поднася? Не, изцяло използвам го като инструмент, пълно за да го направим по-добре.
Дванадесетокласникът Атанас Чалъков допълва техния метод на работа:
Правилният начин е да вземем информация, която ни е дал, да напишем това, което… да направим един план, по който се водим, след който документираме нашите знания, а след това, което ние знаем и да ги направим двете общи.
Педагозите подчертават, че учителят остава водещ фактор в класната стая. Той трябва да действа като навигатор в сложната дигитална среда. Според данни от 2025 г., 68% от учителите вече използват технологията в ежедневието си. Министерство на образованието и науката вече предлага изкуственият интелект да се включи в учебните предмети чрез проекти за обществено обсъждане.
Юлия Кюркчиева добавя важно уточнение за ролята на новите инструменти:
Далеч съм от мисълта, че писането, чертането, смятането ще бъдат заменени и смятам, че ние трябва да го адаптираме в нашата практика. То не случайно думата е инструменти на изкуствения интелект. В крайна сметка, той е съставен да ни служи. Тоест, ние ще го подчиним, за да си облекчим работата в ежедневието.
Училищата ще преминат през специализирани обучения и каскаден модел на внедряване. Предвижда се създаването на ролеви училища във всяка област за демонстрация на добрите практики. Директорът на 119. СУ Диян Стаматов смята, че ИИ трябва да се засили в математиката. Това ще свърже интереса към екраните с преодоляването на учебните затруднения. Петинка Карчева призовава за предпазливост:
Въвеждането на използването на изкуствения интелект като инструмент.. трябва да бъдем много внимателни, взискателни и ясно да определим границите, които не трябва да преминават децата.
